CIENCIAS 4°

PEQUEÑOS CIENTÍFICOS GRADO 4°

I.E. MAESTRO FERNANDO BOTERO

PRESTA MUCHA ATENCIÓN...

1. Lee bien las indicaciones

2. Los contenidos sobre las temáticas son un referente de consulta, no necesariamente los debes escribir en el cuaderno, sólo los que se indiquen.

3. Las diferentes actividades de la guía se desarrollan sólo en las fechas establecidas por semana.

3. La entrega de actividades la debes hacer completa, NO POR PARTES, en documento Word o como se señale, en el cuaderno con fotos o videos según las indicaciones y en las fechas indicadas al correo  mariaagudelo@iemfbotero.edu.co

4. Dudas e inquietudes envíalas al mismo correo o al WhatsApp.

GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA DEL 26 AL 29 DE MAYO

 CIRCULACIÓN DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA

DBA. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.

OBSERVA LOS VIDEOS

ESCRIBE EN EL CUADERNO....

CON BASE EN LOS VIDEOS DEFINE BREVEMENTE:

a. ¿QUÉ REQUIEREN LOS SERES AUTÓTROFOS PARA VIVIR? 

b. ¿DE QUÉ SE ALIMENTAN LOS SERES HETERÓTROFOS? 

c. ¿QUÉ SON SERES AERÓBICOS Y ANAERÓBICOS?

CONCEPTUALIZACIÓN... 

ESCRIBE EN EL CUADERNO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS

LA CADENA ALIMENTARIA

Es una secuencia lineal de organismos a través de la cual los nutrientes y la energía pasan de un organismo a otro mediante consumo. También se le denomina cadena trófica.

En una cadena alimentaria, cada organismo ocupa un nivel o eslabón trófico diferente.

  

 ¿QUIENES INTEGRAN UNA CADENA ALIMENTARIA?

Está integrada por tres clases de seres vivos y son:

1. PRODUCTORES U ORGANISMOS AUTÓTROFOS: 

Son el primer eslabón de la cadena alimentaria, capaces de realizar fotosíntesis.

·         Inician la cadena alimentaria mediante la fotosíntesis (nutrición autótrofa).

·         En un ecosistema acuático, es iniciado por las algas y el fítoplancton.

·         En un ecosistema terrestre, es iniciado por las plantas.

2. CONSUMIDORES U ORGANISMOS HETERÓTROFOS: Pueden clasificarse en diferentes niveles:

2.1 CONSUMIDORES PRIMARIOS

Son los animales herbívoros. Incluyen desde el plancton hasta grandes herbívoros como la jirafa o el elefante.

2.2 CONSUMIDORES SECUNDARIOS

Son los animales carnívoros, aquellos que se alimentan de los herbívoros. Incluyen lobos, zorros, gatos, arañas, coyotes, etc.

2.3 CONSUMIDORES TERCIARIOS

También denominados de mayor nivel (carnívoros). Aquellos animales que se alimentan de carnívoros y los parásitos de éstos. Incluyen hienas, zopilotes, buitres, etc.

2.4        SAPRÓFAGOS: 

Se alimentan solo de materia orgánica muerta, y pueden ser:

a. Necrófagos o carroñeros. Se alimentan de cadáveres y materia orgánica descompuesta. 

b. Coprófagos. Se alimentan de excrementos de otros animales (Las moscas). 

c. Detritívoros. Degradadores y comedores de detritos. Se alimentan de materia orgánica fragmentada, como las lombrices.

3. DESCOMPONEDORES: Son los organismos detritívoros. Los que comen los organismos muertos. Son principalmente bacterias, hongos o setas, algunos insectos y gusanos.

¿QUE ES LA RED TRÓFICA?

Las redes tróficas son la unión de diferentes eslabones que se conectan entre sí para sobrevivir.

IMAGEN ILUSTRATIVA (NO LA DIBUJES)

NIVELES TRÓFICOS (NO LA DIBUJES)

ANALIZA EL SIGUIENTE CUADRO RESUMEN 

ESCRIBE EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL 

OBSERVA LOS SIGUIENTES EJEMPLOS DE CADENAS ALIMENTARIAS (NO SE COPIAN)

El primero son los niveles tróficos en un ecosistema terrestre y la interacción entre diferentes especies:

a. TERRESTRE

El segundo son los niveles tróficos en un ecosistema acuático y la interacción entre diferentes especies:

b. ACUÁTICA

Los hematófagos (chinche, garrapata, jején, ladilla, lamprea, mosquito, piojo, pulga, sanguijuela), es decir, se alimentan de la sangre de animales y humanos…. Son Consumidores 

ACTIVIDAD 1

Dibuja en el cuaderno la siguiente representación y desarrolla las dos cadenas que se proponen siguiendo las instrucciones.

ACTIVIDAD 2

SEMBREMOS VIDA

FOMENTAMOS: 

"LA OBSERVACIÓN Y LA DEFENSA DE LOS SERES FOTOZINTETIZADORES"

Conociendo la importancia de las plantas para el ecosistema y que además de brindar alimento hay especies ornamentales, vamos a cultivar una plantita….

Tiempo 30 minutos

Objetivos de la ficha

Cuidar, respetar y reconocer la importancia de las plantas tanto para las personas como para el medio ambiente mediante

Materiales necesarios

Una plántula (pueden ser plantas ornamentales o medicinales)

Tierra abonada una bolsa

Un recipiente, puedes decorar una botella plástica con vinilos y piedritas.

Desarrollo 

- Con ayuda de un adulto elijan una plántula, medicinal o decorativa

- Elijan un recipiente, lo pueden decorar a su gusto.

- Seleccionen la tierra y vacían la mitad al recipiente, cuidando que la tierra no quede demasiado apretada, pueden agregar piedritas, luego siembren la plántula y terminen de agregar la tierra.

- La ubicamos en un lugar fresco y la regamos día por medio cuidadosamente.

FICHA O GUÍA DE PRESENTACIÓN ESTA PARTE SE ENTREGA

Investiga

a. Nombre científico de la planta

b. Cuidados

c. Propiedades y usos

d. Tipo de planta (Ornamental o medicinal)

Luego de tener los resultados de la investigación, los vas a plasmar de manera creativa, con letra clara y buena ortografía, en el siguiente formato en una hoja color iris claro así:

- En el centro del formato ubica la imagen o dibujo de tu planta

- En la hoja superior nombre científico de la planta

- En la hoja inferior el tipo de planta

- En la hoja izquierda cuidados

- En la hoja derecha propiedades y usos

PEGA LA HOJA CON LOS DATOS EN EL CUADERNO Y ENVÍAS LA FOTO

CUÍDALA Y AL REGRESO AL COLEGIO VAMOS A TRASPLANTARLA EN LOS TRINCHOS

NOTA ACLARATORIA

La entrega del trabajo de esta semana incluye las tres preguntas de los videos iniciales, la actividad uno y la ficha de presentación de la actividad dos con sus fotos o dibujos.

La planta le vamos a seguir haciendo control y mantenimiento hasta el regreso al colegio.

GUÍA DE APRENDIZAJE 

SEMANA DEL 16 AL 19 DE JUNIO

DBA 8.

Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes y viceversa y su posibilidad de flotar a la vez que comparo su peso y masa.

CONCEPTUALIZACIÓN SÓLO LECTURA COMPRENSIVA

¿QUÉ ES LA MATERIA?

Cuando hablamos de materia, nos referimos a cualquier cosa en el universo: el aire, el agua, los animales, las plantas, están compuestos de materia.

Todo lo que nos rodea está compuesto de materia.

Materia es entonces, todo aquello que ocupa un lugar en el espacio. Un cuerpo, es una porción limitada de materia. Por ejemplo una silla es un cuerpo.

¿De qué está formada la materia?

La materia es todo lo que existe en el universo y está compuesto por partículas elementales.

La materia se organiza jerárquicamente en varios niveles. El nivel más complejo es la agrupación en moléculas y éstas a su vez son agrupaciones de átomos. Los constituyentes de los átomos, que sería el siguiente nivel son:

     •    Protones: partículas cargadas de electricidad positiva.

     •    Electrones: partículas cargadas de electricidad negativa.

     •    Neutrones: partículas sin carga eléctrica.

PRESTA ATENCIÓN AL SIGUIENTE VIDEO

Los tres estados fundamentales de la materia son: sólido, líquido y gaseoso.

  

•    Estado sólido: Cualquier objeto sólido tienen una forma y un volumen propio y, aunque intentemos comprimirlo, su volumen no se reduce. Por ejemplo, una piedra sigue teniendo la misma forma y volumen, aunque la cambiemos de sitio.

•    Estado líquido: Los líquidos tienen volumen propio, pero con su forma no 

sucede lo mismo, ya que adoptan la forma del recipiente que los contiene. Por 

ejemplo, al pasar un litro de agua de una botella a una jarra, la forma del agua 

cambia, pero el volumen sigue siendo el mismo. Los cuerpos líquidos, al igual que

los cuerpos sólidos, son difíciles de comprimir.

•    Estado gaseoso: Los gases no tienen forma ni volumen propios. 

El volumen de un gas se reduce cuando se lo presiona o se lo comprime, por eso 

se dice que los gases son compresibles. Los gases siempre tienden a 

ocupar  el  mayor espacio posible. Por ejemplo, cuando se pincha un globo lleno 

de aire,  el aire se escapa y se reparte por toda la habitación.

APLICO LO APRENDIDO 

ACTIVIDAD 1

EN EL CUADERNO

1. Realiza un crucigrama creativo con las nuevas palabras aprendidas:

a. Masa                                              b. Peso

c. Volumen                                        d. Sólido

e. Líquido                                          f. Gaseoso

2.   Nombra un ejemplo cotidiano en que encontramos cada estado de la materia, diferentes a los vistos en el video:

- Estado sólido: ______________________

- Estado líquido: ______________________

- Estado gaseoso: ______________________

3.   Completa el cuadro ubicando las palabras donde corresponda:
- Volumen constante o invariable                  

- Volumen variable

- Se adaptan a la forma del recipiente         

- Forma fija

- Forma variable                                              

- Moléculas separadas

- Moléculas unidas                                      

- Moléculas totalmente separas

ESTADOS	SÓLIDO	LÍQUIDO	GASEOSO
TIENE FORMA
TIENE VOLUMEN
EJEMPLOS

     

¿PROPIEDADES DE LA MATERIA?

OBSERVA LOS VIDEOS CON MUCHA ATENCIÓN

Las propiedades de la materia están dadas por las características que presentan los cuerpos que nos permiten establecer diferencias entre ellos.

Propiedades generales de la materia

Son las propiedades que son comunes a todos los cuerpos. Entre estas propiedades tenemos:

•   Masa: Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. El instrumento que se 

utiliza para medirla es la “balanza”, y las unidades de medida más conocidas en 

las que se expresa esa medida son:

a.   El Gramo (g) 

b.   El Kilogramo (Kg). 
Por ejemplo, la masa de agua que hay en un bloque de cemento es diferente a

la que encontramos en una pieza de cerámica.

•    Peso: El peso de un cuerpo es la fuerza con que su masa es atraída por la

Tierra, como consecuencia de la atracción de la fuerza de gravedad, por esta
razón cuando un cuerpo se aleja de la tierra, pesa menos. El peso se mide con 
un  instrumento llamado “Dinamómetro” y su unidad de medida es el 
Newton. Por ejemplo, el peso de un cuerpo en la Luna es diferente de su peso 
en la tierra, porque la gravedad es menor en la Luna que en la Tierra.

• Volumen: Es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. Los instrumentos 

empelados para medirlo varían según la forma y el estado en el que 
se encuentre la materia así: 
Si se encuentra en estado sólido y tiene una forma definida podemos emplear 
una regla o un metro. 
Si se encuentra en estado líquido, utilizamos un instrumento llamado“Probeta 
o Pipeta”. Las unidades de medida para expresar el volumen son:

a.   El mililitro mL) 

b.   El centímetro cúbico (cm³ o cc) 

c.    El litro (L) que corresponde a 1.000 mL

APLICO LO APRENDIDO – LEE Y ANALIZA

VAMOS A CALCULAR LA MASA Y EL PESO

Recuerda que el peso no es lo que se refleja al subirnos en una balanza, eso se llama masa, aunque generalmente la nombramos así. El peso se relaciona con la fuerza que requiere la gravedad en la tierra para que nuestra masa no flote.

Observa el siguiente ejemplo y analiza la explicación,

Para calcular el peso de cualquier materia, simplemente aplicamos la siguiente

fórmula:

Datos: m = masa

          g = gravedad o fuerza de aceleración (9,8 m/s²)

          p = peso ¿? es lo que vamos a averiguar

P = m x g = simplemente reemplazamos los símbolos así:

     25 kg x 9,8 m/s² = 245 Newtons

Respuesta/: Una sustancia cuya masa es de 25 Kg posee un peso de 245 newtons en la tierra.

ACTIVIDAD 2

EN EL CUADERNO

1. calcula el peso de la siguiente masa, aplicando la fórmula anterior:

a. ¿Cuál sería el peso de una persona cuya masa es de 75 Kg?

b. ¿Cuál sería el peso de un automóvil cuya masa es de 250 Kg?

c. Averigua tu masa y calcula el peso que se requiere para que no flotes en la tierra.

  

2. Resuelve las siguientes actividades aplicando tu capacidad de observación y análisis

RESPONDE EN EL CUADERNO A LAS PREGUNTAS 

QUE ENCUENTRAS DEBAJO DE CADA IMAGEN

a. ¿La sandía pesa ____ Kg?                 b. ¿Las patatas pesan _____ Kg?

3. Observa bien la imagen 1, para calcular el ejercicio de la imagen 2:

IMAGEN 1

IMAGEN 2

a. ¿Cuántos kilos pesa la calabaza? ___

b. ¿Cuántos medios kilos pesa el oso Panda? ___

c. ¿Cuántos cuartos de kilo pesa el pulpo? ___

d. ¿Cuántos kilos pesa el bebé? ___

4. Realiza los dibujos en el cuaderno, analízalos cuenta y completa

¿Cuántos kilos hay en cada caso?

SEMANA DEL 30 DE JUNIO 

AL 3 DE JULIO

OBJETIVO: El propósito de esta semana es revisar, de manera creativa, cómo vamos en la apropiación de los diferentes temas planteados en las guías sobre los Tipos de Ecosistemas y cómo las Cadenas Tróficas influyen en ellos.

ESTRATEGIAS Y APOYOS: Puedes ir al siguiente link para repasar:

https://www.slideshare.net/IRLANDALIBRE/el-medio-de-los-seres-vivos

O simplemente revisar tus notas del cuaderno, los videos compartidos en el Blog y la mejor disposición para desarrollar las actividades que se te proponen.                                                                                                  

¡ÁNIMO!

RETO EVALUATIVO

JUGANDO CON LOS ECOSISTEMAS

INSTRUCCIONES:

1. La siguiente actividad evaluativa la debes realizar de manera creativa, con todos los elementos posibles de tu entorno, para ambientar el espacio según lo propuesto.

2. Elige uno de los ecosistemas que se te proponen: Selva, Desierto, Sabana o Páramo, luego desarrolla la actividad tal como se orienta más abajo (actividad evaluativa 1, 2 o 3), debes solicitar ayuda si así lo consideras, para que te colaboren en la representación de los demás personajes.

3. Luego, debes ambientar y decorar un espacio en casa con tu ecosistema. Seguido, vas a preparar y realizar una representación teatral donde personifiques una cadena alimentaria con todos sus eslabones (Productor, consumidor primario, consumidor secundario, consumidor terciario y descomponedor) a manera de historia, historieta, cuento, títeres o como mejor lo puedas hacer.

4. En la presentación se debe señalar cuál es la función de cada ser vivo en esa cadena alimentaria y la manera cómo estas formas de relación de alimentación afectan de manera positiva tu ecosistema y qué ocurriría si no se pudieran dar.

5. Vas a grabar tu representación en un video corto que se escuche bien y enviarlo al correo: mariaagudelo@iemfbotero.edu.co

LA MANERA EN QUE EXPONGAS Y DEMUESTRES LO QUE HAS APRENDIDO TE DARÁ LA VALORACIÓN MÁXIMA

TU ELIGES

ACTIVIDAD EVALUATIVA 1

DRAMATIZACIÓN

- Espacio: La alcoba, la sala, el patio, la terraza, la acera o donde mejor consideres.

- Material: Papel periódico, pegamento, vinilo, pinceles, alambre, pinzas, cartulina, tijeras, palillos, plastilina, juguetes de animales, cobijas y todo con lo que puedas hacer tu ecosistema.

- Desarrollo: aprovechando toda la biodiversidad del ecosistema, dramatiza la cadena alimentaria con los seres vivos que intervienen plantas, animales, factores abióticos e incluso puede intervenir un humano en esa cadena alimentaria. Utiliza música o sonidos que acompañen tu representación y en la medida que avanzas en la exposición debes dar a conocer la función de cada uno de ellos en ese ecosistema y en esa cadena alimentaria.

ACTIVIDAD EVALUATIVA 2

LAS MÁSCARAS

- Espacio: Interior

- Material: Cartulina, pegamento, lápiz, elástico, plumas, vinilos, pinceles, Mirella o purpurina de colores y todo aquello que consideres necesites para realizar y representar tus personajes.

- Desarrollo: Elabora máscaras para cada uno de los personajes de la cadena alimentaria con los seres vivos que intervienen en ella: plantas, animales, factores bióticos y abióticos e incluso puede intervenir un humano. Ambienta el espacio donde vas a realizar tu presentación, debes aprovechar toda la biodiversidad de tu ecosistema, utiliza música o sonidos que acompañen tu representación y en la medida que avanzas en la exposición debes dar a conocer la función de cada uno de ellos en ese ecosistema y en esa cadena alimentaria.

ACTIVIDAD EVALUATIVA 3

LOS TÍTERES

- Espacio: Interior

- Material: Tela, medias viejas, pegamento, marcadores, elástico, plumas, vinilos, pinceles, Mirella o purpurina de colores y todo aquello que consideres necesites para realizar y representar tus títeres.

- Desarrollo: Elabora títeres para cada uno de los personajes de la cadena alimentaria con los seres vivos que intervienen en ella: plantas, animales, factores bióticos y abióticos e incluso puede intervenir un humano. Ambienta el espacio donde vas a realizar tu presentación, debes aprovechar toda la biodiversidad de tu ecosistema, utiliza música o sonidos que acompañen tu representación y en la medida que avanzas en la exposición debes dar a conocer la función de cada uno de ellos en ese ecosistema y en esa cadena alimentaria.

YA ELEGISTE

GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA DEL 21 AL 24 DE JULIO

DBA 5. Comprende que existen diferentes tipos de mezclas (Homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separase mediante diferentes técnicas (Filtración, tamizado, decantación y evaporación.

OBJETIVOS:

1. Identificar las propiedades de la materia y sus cambios.

2. Aplicar los principales métodos que permiten separar mezclas homogéneas y heterogéneas.

SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS

LAS SUSTANCIAS

Sácale copia a las dos siguientes imágenes y pégalas en el

cuaderno:

1. SUSTANCIAS PURAS O SIMPLES: Las sustancias puras las encontramos en la naturaleza y son de dos tipos:

a. Los Elementos Químicos: Son sustancias que no podemos descomponer en otras más sencillas y las encontramos en estado natural, por esta razón se les llama elementos químicos como lo son:

- El aluminio con el que se hacen ollas, puertas y rejas

- El mercurio con el cual se hacen los termómetros

- El Oro y la Plata de las joyas

b. Los Compuestos Químicos: Es el resultado de la combinación de dos o más elementos químicos como lo son:

- El Agua H₂O: Que es un compuesto formado por la combinación de Hidrógeno (H) y Oxígeno (O).

- La Sal de cocina N_aCl: Que es el resultado de unir Sodio (N_a) y Cloro (Cl).

Además de estos ejemplos, en casa encontramos cantidad de ellos como:

- Una Aspirina               - El Alcohol Etílico         - El Ácido Acético que es uno de los componentes del Vinagre.

OBSERVA CON ATENCIÓN LOS SIGUIENTES VIDEOS

VIDEO 1. MEZCLAS Y SEPARACIONES

VIDEO 2.

MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS

VIDEO 3.

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Escribe en tu cuaderno las dos fichas siguientes o sácales copia y pégalas…

2. MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Lee con atención y trata de comprender los métodos de separación de mezclas en la siguiente ficha

Después de observar los videos, las fichas y de comprender los conceptos explicados anteriormente, desarrolla las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1. PARTE ESCRITA

Saca copia a las imágenes, pégalas en el cuaderno y resuélvelas de manera organizada.

1. ¿Quién prepara una mezcla homogénea y una Heterogénea? Escribe debajo de cada una de ellas.

                                         ___________________                 __________________

                                     Agua con aceite                  Agua con sal

         Carlos                                  Ana

                                         ___________________                 __________________

2. Observa y analiza la imagen, luego clasifica en el cuadro inferior lo que ella te indica:

ELEMENTO	COMPUESTO	MEZCLA HOMOGÉNEA	MEZCLA HETEROGÉNEA

ACTIVIDAD 2.

LABORATORIO

REQUIERE EL ACOMPAÑAMIENTO DE UN ADULTO

Vamos a presentar un video corto con las siguientes instrucciones:

1. Vas a elegir una mezcla Heterogénea, diferente a las explicadas en el video 3 de demostración.

2. Prepárala con ingredientes sencillos del laboratorio de tu casa, la cocina.

3. Luego en el mismo video vas a demostrar cómo podrías separar esa mezcla empleando uno de los métodos de separación vistos en el video (Decantación, Filtración, Tamización, Evaporación o Imantación).

4. En el video debes explicar por qué se llama mezcla heterogénea, sus ingredientes y el método de separación empleado. 

Esta será la valoración que se dará a tu trabajo.

A EXPERIMENTAR

GUÍA DE REPASO

SEMANA DEL 3 AL 7 DE AGOSTO

MEZCLAS HOMOGÉNEAS, HETEROGÉNEAS 

Y MÉTODOS DE SEPARACIÓN

DBA 5. Comprende que existen diferentes tipos de mezclas (Homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separase mediante diferentes técnicas (Filtración, tamizado, decantación y evaporación.

OBJETIVO

Aplicar lo aprendido sobre las mezclas homogéneas, heterogéneas y los métodos de separación de mezclas.

RECORDEMOS

ACTIVIDAD DE REPASO

1. Con base en tu experiencia en la guía anterior, describe el aspecto que presentan las siguientes mezclas y de acuerdo con esto clasifícalas homogéneas o heterogéneas

MEZCLA	DESCRIPCIÓN	TIPO DE MEZCLA
SALSA MEXICANA	ESPESA,CREMOSA, UNIFORME	HOMOGÉNEA
GASOLINA
TURRÓN DE CEREALES MIXTOS
ALCOHOL Y AGUA
SOPA DE VERDURITAS
PINTURA DE UÑAS
MANTEQUILLA
SUAVIZANTE DE ROPA
CHAMPÚ
YOGURT DE FRUTAS

2. Completa el siguiente cuadro de acuerdo con la información que se pide

3. Completa el cuadro señalando para qué se utiliza esa herramienta o instrumento en la separación de mezclas